ホーム > ≪授業での利用≫2009年度より
≪授業での利用≫2009年度より
教科 | 学年 | 時期 | テーマ・内容 | 図書館の対応 | |
前 期 | 国語・図書館 | 中1 | 4/14-4/15 | 図書館オリエンテーション | 1.図書館の基本的なルール 2.知っておいてほしい機能 3.分類の話＆演習 4.図書館にある面白本を紹介 5.(時間があれば)館内巡り |
家庭科 | 中1 | 5/1～5/10 | 朝ご飯の献立を立てる | 中学1年生が実際に夏休みに実習するための献立作りのため、使える本が限定されてた。結局4冊しかない。先生と相談して、そのうちの3冊から使える頁を先生に複写してもらう。勿論、著作権を考慮した。 | |
図書館 | 中3 | 5/11、5/12,6/7 | 新聞を読む | 公民（経済分野）で新聞スクラップの課題を夏休みに出す予定がある。それに合わせて、新聞の基礎知識＆新聞記事の内容把握のやり方と意見を書く指導を行う。 | |
図書館 | 中1 | 6/7 | NDCを発想を広げるツールにしよう | 「図書館にいるたくさんのネコを探そう」を合言葉にネコを探し、その後は二人ペアになって問題を解いてもらう。 | |
図書館 | 中3-4 | 6/7 | 論理的に考える練習をしようpart② | 授業の前半は、全国学力テスト中3国語B問題の「問1」を、後半は曖昧表現「おもしろい」「たのしい」等の中身を考えるﾜｰｸｼｰﾄをやってもらう。 | |
国語A | 中2 | 6/9～6/12 | 短歌を味わう | 調べる短歌6首の解釈が掲載された資料、他の短歌が掲載された資料、歌人の経歴が分かる資料、を集める。授業の初めにガイダンス3分。これから行う学習を生徒に確認させるプリント、「学習を始める前に」を作成して提供する。 | |
LHR | 中2 | 6/16、6/23、6/30 | 職業インタビューに向けての、職業下調べ（中2学年会） | 「職業インタビューワークシート」作成に協力。ﾚﾌｧﾚﾝｽ | |
家庭科 | 中3 | 6/24～6/28 | 幼児絵本を読む | ・幼児絵本の構造読みをさせる。絵本を34冊選定。ワークシート作成。幼児絵本約100冊別置する。⇒その後、実際に幼児絵本を製作した。その中から「良く出来た**作品」を借用し、展示する。(2011/1月下旬～3月上旬） | |
国語 | 中1 | 6/29～7/5 | 読書新聞をつくる | 読書新聞を作らせる目的、方法、ワークシートの中身について教科担当と数回にわたり相談を重ねる。授業中は、本の相談、第2、第3記事の相談、Webサイトの選別を司書教諭も担当する。 | |
国語B | 中3 | 7/～ | 古典紹介ﾊﾟﾝﾌﾚｯﾄ作成/夏休み課題 | どういうふうに課題の設定をするかの相談にのる。課題文の複写、ﾚﾌｧﾚﾝｽに応じる。 | |
美術 | 中2 | 9/29～11/5 | スクラッチグラス( | 下絵探し＆コピー、ﾚﾌｧﾚﾝｽ。 | |
理科 | 中3 | 9/9～9/13 | 理科実験のための下調べ | 理科実験関連本を集めて、別置する。中学図書館＆高校図書館から本は集めた。ﾚﾌｧﾚﾝｽ。 | |
家庭科 | 中3 | 9/8～9/ | 保育 | 保育実習を終えたあとのまとめの作業のため、保育に関する資料を別置。授業時、貸出。 | |
家庭科 | 中2 | 9/24～ | お弁当の献立を考える | 中学図22冊+高校図18冊＝40冊を家庭科室に一括貸出 | |
美術 | 中1 | 9/30～ | プッシュステンド | 中1が一番読み易いと思われる講談社青い鳥文庫『聖書物語 旧約篇』を35冊購入。聖書がｲﾒｰｼﾞ出来そうな本を別置する。 | |
地理 | 中1 | 10/8～11/1 | 6つの国を調べる( | 中国、イギリス、ケニア、アメリカ、ブラジル、オーストラリアの本を集めて別置。オンライン百科事典ﾎﾟﾌﾟﾗﾃﾞｨｱﾈｯﾄは出力して冊子にする。社会科＋図書館でﾜｰｸﾌﾞｯｸ32ｐ作成。図書館での調べ作業では、司書教諭も授業に入る。発表も聞く。 | |
後期 | 音楽 | 中2 | 11/9～12/3 | ベートーヴェン・レポート | 資料は別置。百科辞典ﾌｧｲﾙも用意する。音楽科+図書館でﾜｰｸﾌﾞｯｸを作成。（「調べる前の確認」「ﾚﾎﾟｰﾄとは」「横書きﾚﾎﾟｰﾄ用紙の使い方」「情報メモ」「独自のトピックの作り方」「序論の書き方」など16ｐ）図書館での調べ作業では、司書教諭も説明等、授業に入る。ﾚﾌｧﾚﾝｽ、コピー、一晩貸出を実施。 |
社会 | 中3 | 10月下旬 ～2月中旬 | 時事問題スピーチ | テーマを絞り込んで、自分のテーマにするまでのワークシート（２種類）、「百科事典には問いがある」を作成。自分のテーマは疑問文にするように指導。新聞記事の提供や個別のレファレンス。事実とデータから理由（根拠）を考え、それを基に自分の主張（意見）を述べるよう提案する。その為の論理図を書かせるよう提案する。見本のﾚｼﾞｭﾒも作る。スピーチ終了後は、「ふりかえり」をさせるためのワークシート案を出し、教科担当と作成する。 | |
国語 | 中1 | 10/12、12/6 | おすすめの本 | 読書相談に応じる。 | |
家庭 | 中2 | 12/8～2/18 | 食材調べ | 食材の本約200冊（中学図書館の本のみ）を別置。一晩貸出や週末貸出をする。図書館での授業の1回目の最初に、前回の音楽と今回の家庭科のレポートの違いについて説明する。 | |
家庭 | 中1 | 1/8～1/24 | コルクボードのデザイン決め | まず、テーマを決め、図書館内の雑誌やイラスト集、絵本を参考にデザインを決める。 | |
国語 | 中3 | 2/21～3/4 | 600字の意見文を書く | 大テーマが「少子高齢化」。ポプラディアネットの「少子・高齢化社会」から自分の問いを作る案（①案）と、読売新聞のよみうり寸評1/28付け記事に対する意見文を書く案（②案）を提案。①案を採用。統計資料等も作成する。内海先生作成プリントに意見を言い、別の形を提案。→折衷案に決定 |
