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国語科
教育目標
導入期 中学１年・中学２年
- 言葉への関心を育てる。
- 授業に自ら参加できる姿勢を育てると共に、学習の習慣化を図る。
- 現代文 読解の基礎を学ぶと共に、豊かな感性を育て、ものごとに対する多様な感じ方、考え方が存在することを理解する。
- 表現 自分の感想や意見を、相手にわかるように、的確に表現する基本を学ぶ。
- 漢字検定三級レベルの語彙力の獲得
- 古典 古典の世界（時代・生活・様式）や古典作品に興味を持たせる。
展開期 中学３年・高校１年
- 言葉の使い手としての自覚を高める。
- 語の概念を定義づけることのできる力を養う。
- 現代文 さまざまなジャンル、内容の文章を正確に読解する力を養い、視野を広げるとともに、思考力を高め、自己の生き方を考える。
- 表現 情報収集の方法とその活用法を身につけるとともに、根拠に基づいて論理的に自分の考えを構築する力を養う。
- 漢字検定二級・準二級レベルの語彙力の獲得。
- 古典 文法的知識に基づき、文章を正確に読み取る力を養い、作品への関心を深める。
完成期 高校２年・高校３年
- 受験に対応できる総合的な国語力を完成させる。
- 現代文 論理的構造的に文章を読解する力を完成させる。
- 作品の正確な読解を通じ、現代社会が内包する問題と自己とを対峙させ（社会的関心の助成），思索を深める。
- 表現 独自の視点から問題を設定し、論理的に考察し、表現できる力を養う。
- 古典 作品の読解・鑑賞を通して、その時代に生きる人々の価値観や生き方を知り、現代に生きる自己を見つめる。
古典は習熟度別を導入しているコースもある。
毎年、実践面でさまざまな試みをしております。
今年度より、国語科の「楽しい試み」を少しずつ公開してゆきたいと思っております。
コンクールへの出品作品を紹介致します。
純心では、授業を通して〈書く機会〉をたくさん設けております。
その試みを外部へ向けて発信し、評価していただけることは、生徒たち自身にとりましても、励みになっております。
創作短歌
中学二年生では、教科書『短歌の世界』の一環として、短歌を創作しました。
クラスで投票を行い、優れた短歌を「佳作」として全クラスに配布、最優秀賞を全員で決定いたしました。
最 優 秀 賞
・アイスバー きたいをこめて なめながら 青のむこうに 見たハズレ文字
国 語 科 賞
・かくれんぼ オレンジ夕日 伸びる影 消えていく声 「まあだだよ」
担 任 賞
一組
・ただひとつ 銀の世界に 咲く花の その赤色は 夕日でそめた
二組
・登校時 虹が出てきて 立ち止まる バスに一本 乗り遅れた日
三組
・うちの兄 茶色のパジャマで 横になる 見るかぎりには 奈良の鹿なり
四組
・海を飛ぶ 放浪(ほうろう)旅の 白鳥(しらとり)は 帰りたいのか 故郷の里へ
大賞受賞おめでとう！
- あなたの思いを世界に発信してみませんか
- 緑の地球
- 人々の平等
- 世界の平和
テーマ いのちを輝かせるために
２１世紀を担う日本および外国の青年が一堂に集い、世界の中でまた、世界の人々のために何ができるかを考え、話し合う機会を持つとともに、国際的に視野に立って、愛・友情・ボランテイア精神を育むことを目的に、「国際ソロプチミスト八王子」主催の作文コンクールが行われました。
昨年度の高校一二年生を中心に応募し、新年度4月8日に地域の高校生が集ってパネルデイスカッションが行われました。その中から高校3年生の角田（すまだ）瞳さんが大賞に輝きましたので、その作文の要旨をここにご紹介させていただきます。
平和のある場所
角田（すまだ）瞳
戦争については、文章を読んだり、写真を見たりして、どれほど残酷なものかを知った。と同時に、私の中に「平和ってなんだろう」という疑問がわきあがってきた。
戦争こそないものの、私は現代の日本を見て、どうしても平和だと思えなかったからだ。
私たちがよく口にする「平和」は実はとてもあいまいで、実現させることはできないのではないか、とさえ私は考えるようになっていた。
高二の夏、修学旅行で長崎に行った。原爆資料館で見た、どろどろに溶けたガラス瓶や、血の痕が残っている衣服は、写真で見るよりずっと生々しく、衝撃的だった。
「戦争だけは二度としないで」との訴えが、どの展示物からもひしひしと伝わってきた。
そして今、この瞬間も世界のどこかで戦争が起きているのだと思うと、言いようのない怒りや悲しみがこみ上げてきた。
戦争の指導者達が、たった一度でもここに来さえすれば、戦争なんてできなくなるはずだ。
それから私たちは施設へ行き、被爆された方々にお話をうかがった。
私を笑顔で迎えてくれたのは、池田さんという女性だった。貴重な機会なので、思い切って戦争のお話をお願いしたのだが、池田さんはとたんに苦しげな表情を浮かべ、うつむいてしまった。
私はハッとした。被爆をかたることがどれほどつらいものか、私は理解していなかったのだ。４０年経った今も、戦争の記憶は人々の脳裏に焼きつき、決して消えることのない心の傷を抱えているのだ。
その時だった、池田さんが、とても小さな声で話し始めた。原爆で家族を失ったこと、孤児となって旅館に引き取られたこと･････それからのお話は、旅館での楽しい思い出だ。
池田さんは目をきらきらさせながら、本当に嬉しそうにお話ししてくれた。そして最後にぽつんとつぶやいた。「あのころは一番幸せだったわ･････」一度何もかも失った少女が笑顔を取り戻し、戦後の混沌とした中でも生き生きと青春時代をすごすことができたのは、間違いなく彼女の心の中に平和があったからではないだろうか。
戦争を経験した人々は惨状を目にし、愛するものたちを失った。
それでも互いに助け合い、立ち直り、生き抜いた。そう、彼らは真の平和を手に入れたのだ。
その姿は何と力強く、美しいのだろう！ユネスコ憲章冒頭に「戦争は人間の心の中ではじまるのであるから、人間の心の中に平和の砦を築くこと、これこそが世界平和実現への第一歩である」と記されているように、平和とは、一人一人の心の中に生まれるものなのだ。そして一人一人の心が一つになるとき、世界平和が実現するはずだ。
「憎しみのあるところに愛を、いさかいのあるところに許しを･････」聖フランシスコの平和の祈りを毎週唱えながら、私は願い続ける。
「世界中の人々が、心の中に平和のとりでを築くことができますように」と。
漢字検定
国語科では、独自の漢字小テスト(随時)や漢字コンクール(年2回）を行って参りましたが、全国的な資格をとるという目的を持たせることで、学習意欲の更なる喚起と漢字学習の定着を図りたいと考えています。中２までに３級、高１までに２級合格を目標としています。
